Ce manuel tout-en-un propose aux élèves de 2^e  année MP/MP*-MPI/MPI* un cours complet accompagné de nombreux exercices et problèmes intégralement résolus.

Le cours
• Toutes les notions du programme  sont abordées dans le strict respect des textes officiels.
• De nombreux exemples,  des illustrations et des remarques pédagogiques vous aident à comprendre le cours en profondeur.
•  Des capacités numériques détaillées et commentées.

Les exercices et problèmes
•  Dans chaque chapitre, des  exercices  pour bien assimiler le cours et vous entraîner.
•  Les énoncés sont classés par  difficulté progressive.
•  Les  232 exercices  en partie extraits de sujets de concours sont tous
intégralement corrigés.

Anthony, jeune professeur des écoles, a été remplaçant pendant trois ans. Il a alors commencé à partager ses astuces, expériences, anecdotes de remplaçant sur ses comptes TikTok et Instagram, suivis respectivement par 47 K et 28 K personnes.
Mieux que personne, il sait combien il peut être déroutant d'arriver dans une nouvelle école, de devoir gérer des élèves qu'on ne connaît pas, tout en assurant au mieux un enseignement de qualité.
Pour aider les enseignants qui font leurs premiers pas en tant que remplaçants, l'auteur leur délivre dans ce guide ses recommandations et points de vigilance, enrichis de :

• rubriques "anecdote", "conseil" ;
• spécificités de la maternelle et de l'élémentaire ;
• toutes les  particularités du poste de remplaçant ;
• renvois vers des fichiers téléchargeables en ligne.

En collaboration avec Marilyn Cantara, Francis Djibo et Martine St-Germain La profession de conseillère et conseiller pédagogique à l’ordre d’enseignement collégial au Québec demeure relativement méconnue et peu reconnue. Une recherche collaborative et appréciative menée de 2024 à 2026 a permis de dégager ses spécificités et ses invariants à travers cinq situations professionnelles emblématiques caractéristiques de l’agir compétent en conseil pédagogique au collégial en soutien à la réussite éducative : conseiller, former, accompagner, innover et évaluer. Ces situations professionnelles emblématiques, véritables repères pour l’insertion et le développement professionnel des personnes conseillères pédagogiques, ouvrent une discussion sur la singularité et les défis de la profession.

Chaque année depuis 1994, les journées du longitudinal (JDL) constituent un temps fort de la vie scientifique du Céreq et de son réseau de centres associés. Pour cette XXXIe édition, c’est le centre associé Céreq de Montpellier, le laboratoire ART-Dev (acteurs, ressources et territoires dans le développement), qui accueille l’événement à l’Université de Montpellier Paul-Valéry, autour d’une problématique centrale : « Trajectoires de formation et d’emploi : quelles marges de manœuvre sur un marché du travail segmenté ? ».

En amont du marché du travail, le système éducatif français demeure l’un des plus inégalitaires parmi les pays de l’OCDE. Une segmentation scolaire est à l’œuvre qui tend à reproduire les inégalités liées à l’origine sociale et, en tout cas, ne les réduit pas sensiblement malgré la massification de l’enseignement supérieur. À cette segmentation scolaire semble répondre une segmentation voire une balkanisation du marché du travail. Cela n’empêche pas certains individus de dégager des marges de manœuvre, de faire preuve d’initiative et de résilience. L’approche longitudinale offre ici un cadre d’analyse privilégié pour décrypter les formes modernes de tension entre les déterminismes structurels et l’agentivité des individus.

Synthèse d’un document numérique signé par une centaine de collaborateurs, ce livre propose une analyse critique du projet de loi no 23 adopté en décembre 2023 (Loi modifiant principalement la Loi sur l’instruction publique et édictant la Loi sur l’Institut national d’excellence en éducation). Les auteurs montrent la rupture que ces changements représentent dans l’histoire de la gouvernance scolaire, marquée par des luttes sociales en lien avec l’accès universel à l’éducation formelle, la justice sociale et la professionnalisation de l’enseignement. Ils dénoncent l’abolition de deux organismes — le CAPFE et le CSE —, la centralisation des pouvoirs entre les mains du ministre de l’Éducation, la réduction de la complexité de la réussite éducative en « données probantes », au détriment de l’autonomie professionnelle et de la démocratie scolaire. Ils remettent aussi en question le discours alarmiste sur l’échec du système scolaire québécois en s’appuyant sur des données nationales et internationales. L’ouvrage appelle enfin à une vigilance collective contre une gouvernance fondée sur la surveillance, le contrôle, la normalisation et la punition, pour préserver une éducation pluraliste et émancipatrice face aux logiques rétrogrades et technocratiques.

Le Cégep de Jonquière est un établissement phare de l'enseignement collégial au Saguenay-Lac-Saint-Jean. Reconnu notamment pour son école supérieure en Art et technologie des médias et pour ses programmes en techniques physiques, il fait partie de la première vague des maisons d'enseignement supérieur créées en accord avec les principes du rapport Parent. Il ouvre ses portes à la jeunesse québécoise en septembre 1967. Issu de la fusion entre l'École technique d'Arvida et le Collège classique de Jonquière, qui s'étaient notamment démarqués en acceptant les femmes dans leurs classes, le Cégep de Jonquière joue un rôle rassembleur en éducation, dans le développement communautaire et sur le plan culturel jonquiérois. Dans cet ouvrage, Jérôme Gagnon propose un portrait de l'évolution de l'établissement. Il en fait ressortir les multiples facettes et le renouvellement de la vision institutionnelle. Son but est de mettre en évidence celles et ceux qui l'ont fait évoluer, orchestrant nombre d'innovations, tout en insistant sur son importance dans le développement tant régional que national et international.

Le haut potentiel intellectuel est de plus en plus médiatisé ­jusqu'à devenir récemment une série à succès. Il demeure toutefois difficilement saisissable tant ses manifestations sont variées et parfois bien éloignées de ce que l'on peut se figurer des « surdoués », ainsi que l'on désignait autrefois les personnes HPI. Et les idées reçues ne manquent pas… Le haut potentiel intellectuel serait pour certains une mode qui expliquerait qu'il y ait de plus en plus de personnes HPI, ce serait pour d'autres un fonctionnement différent de la pensée qui ferait se sentir en décalage par rapport aux autres et rendrait difficile ­l'intégration dans la société. Pour d'autres enfin, les enfants HPI ne seraient que des enfants mal élevés… Partant de son expérience de praticienne et de l'actualité de la ­littérature scientifique, Nathalie Clobert nous permet de mieux ­saisir ce qu'est le HPI et de comprendre les caractéristiques qui lui sont associées. Nathalie Clobert est philosophe de formation, psychologue clinicienne et hypnothérapeute. Elle accompagne les adolescents et les adultes à haut potentiel. Elle a par ailleurs co-dirigé l'ouvrage de référence Psychologie du haut potentiel (De Boeck).

À l’heure où le numérique transforme en profondeur les pratiques professionnelles, les institutions et les formes de mobilisation publique, cet ouvrage propose une réflexion sur les finalités et les moyens de l’action professionnelle, en particulier dans l’enseignement supérieur, à l’intersection du scientifique, de l’administratif et de l’institutionnel.

Faisant le choix d’une approche plurielle, le livre articule retours d’expérience, contributions scientifiques, et entretiens afin d’éclairer certains défis majeurs : responsabilité individuelle et collective, déploiement du numérique, place de l’intelligence artificielle générative, organisation des engagements professionnels et compréhension renouvelée des activités universitaires.

Sans prescrire de modèles ni promouvoir une idéologie particulière, il s’adresse à l’ensemble des professionnels du supérieur – chercheurs, personnels administratifs, accompagnateurs, responsables de structures, décideurs pédagogiques et politiques – désireux de mieux comprendre leur environnement numérique et d’y situer leurs choix de manière éclairée.

Par la mise en dialogue de points de vue complémentaires, ces contributions offrent un éclairage original et stimulant sur les trajectoires professionnelles, les valeurs en jeu et les leviers d’action possibles dans l’université numérique contemporaine.

Cet ouvrage a bénéficié du soutien de l’Université de Montpellier, de l’IUT de Béziers et du Laboratoire LIRDEF.

This volume explores the importance of Universal Design for Learning (UDL) as a transformative framework for inclusive and equitable education. Through chapters contributed by international scholars, it examines the practical application of UDL in various educational contexts, including higher education, assessment, language education, and lifelong learning. The book positions UDL as an essential approach for creating accessible learning environments that embrace diversity and overcome barriers. Highlighting innovative case studies and research, it serves as a resource for educators, policymakers, and researchers committed to fostering inclusivity and improving educational outcomes globally.

Pour une IA au service de l'enseignant. Vous êtes professeur des écoles ? Vous vous interrogez sur l’arrivée de l’intelligence artificielle à l’école et sur la meilleure manière de maîtriser son usage ? Cet ouvrage est fait pour vous ! À partir de prompts guidés, de ressources clés en main et de conseils pratiques, apprenez à interagir avec l’IA pour en tirer le meilleur : gagner en temps de préparation, créer des activités adaptées aux besoins de vos élèves, élaborer des situations d’apprentissage différenciées et ludicisées, et bien plus encore… Résolument pratique, chaque chapitre de la partie 1 part d’une situation pédagogique concrète et propose des fiches comprenant : un éclairage pédagogique ; un prompt guidé pour créer et personnaliser vos ressources ; un prompt complémentaire téléchargeable avec un exemple clés en main ; des retours d’expérience et des pistes pour approfondir et enrichir vos pratiques. Clair et rassurant, ce livre vous accompagne aussi pour initier vos élèves à une culture de l’IA et à son fonctionnement, grâce à des fiches d’activité prêtes à l’emploi à retrouver en partie 2. Maîtrisez l’IA pour en faire un assistant pédagogique efficace, au service de la réussite de vos élèves !

Que pensent réellement les Québécoises et les Québécois de leur système d’éducation?? Comment cette perception a-t-elle évolué depuis les années 1980?? Issu d’un «?heureux hasard?» de la recherche en archives, cet ouvrage propose une plongée inédite dans l’opinion publique québécoise à l’égard du réseau scolaire et de l’enseignement supérieur. À partir d’un sondage réalisé en 2025, conçu en écho à une enquête commandée en 1983 par le Conseil supérieur de l’éducation, les autrices et auteurs mettent en lumière les continuités, les ruptures et les tensions qui traversent les perceptions des Québécois et des Québécoises : qualité de l’enseignement, exigences scolaires, valorisation des personnes enseignantes, confiance envers l’école publique et privée, finalités de l’école, langue d’enseignement, place de la religion, rôle de la recherche universitaire. Rassemblant 22 perspectives d’expertes et d’experts sur ces sujets et une postface du sociologue Jacques Beauchemin, cet ouvrage collectif offre des analyses rigoureuses, accessibles et interdisciplinaires. En donnant la parole aux données et à celles et ceux qui les interprètent, il invite à une réflexion essentielle sur l’état présent et l’avenir de l’éducation au Québec.

Le paradigme de l’énaction offre un cadre épistémologique fécond pour l’artiste-pédagogue, en ceci qu’il rend compte de l’expérience humaine en tant que dynamique corporelle, cognitive, émotionnelle et de création de sens. Qu’il s’agisse d’enseigner les arts ou d’artialiser l’enseignement, que nous soyons en recherche en arts ou en éducation, choisir une approche énactive engage l’ensemble de nos possibilités d’être, d’agir et d’apprendre. Cet ouvrage collectif examine le potentiel énactif qui sous-tend nos recherches et nos enseignements, en réunissant des artistes et des pédagogues, des artistes-pédagogues et des pédagogues-artistes du Québec et de la France. Partant des fondements épistémologiques de l’énaction, nous présentons nos recherches, nos méthodologies et nos écritures alternatives, pour terminer avec des témoignages et des quêtes d’identité professionnelle. Cet ouvrage s’adresse à toute personne, artiste ou pédagogue, qui pourrait se saisir de cette épistémologie pour explorer de nouveaux objets de recherche et d’enseignement.

Et si l’éducation s’inspirait de la richesse déjà présente chez l’enfant ?

L’éducation regorge de méthodes, de théories et de promesses. Mais à vouloir trop former, protéger ou optimiser, ne risque-t-elle pas parfois d’oublier l’essentiel ?

L'éducation à la résilience explore les enjeux contemporains de l’éducation autour d’une question centrale : comment préparer un enfant à la vie sans l’enfermer dans l’illusion d’un monde sans épreuves ? Bruno Humbeeck défend une approche qui reconnaît les difficultés et la vulnérabilité tout en apprenant à les traverser. Il met en lumière les ressources que l’enfant possède dès l’origine et rappelle que la première responsabilité éducative consiste souvent à ne pas les altérer.

Au fil de l’ouvrage, vous découvrirez des réponses concrètes aux enjeux éducatifs actuels

• Quelles ressources affectives, émotionnelles et cognitives permettent à l’enfant de traverser les épreuves ? 

• Comment accompagner un enfant sans l’exposer ni le surprotéger ?

• En quoi l’éducation à la résilience participe-t-elle à la vitalité démocratique de nos sociétés ?

Un essai clair et profondément humain, qui ne promet pas des enfants invulnérables, mais des adultes capables de vivre pleinement, sensibles, créatifs et libres.

« Surdoués », « intellectuellement précoces », ce sont surtout des enfants à part entière. Entre le fantasme parental du petit génie et la tentation « égalisatrice » de l’Éducation nationale, l’enfant dit précoce – qui présente généralement des potentialités supérieures dans certains domaines mais des insuffi sances marquées dans d’autres – reste le plus souvent méconnu dans ses besoins propres. C’est un enfant sensible et fragile. Loin d’être un privilège, la précocité pose problème. Elle interpelle l’institution scolaire ; elle perturbe les parents qui sont vite désemparés quand émergent les premières diffi cultés.
• Comment identifi er un enfant précoce ?
• Que signifient les tests de QI et quelles sont leurs limites ?
• Comment prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de l’enfant précoce ? Eviter l’échec scolaire ?
• Vers qui chercher aide, appui et conseils ?
Avec chaleur et sympathie, l’auteur, spécialiste des questions d’intégration scolaire, guide parents, enseignants et éducateurs à la découverte de l’enfant précoce. Il leur donne les clés pour favoriser son adaptation sociale et a construction de sa personnalité et ainsi assurer son équilibre et son bonheur.

Toutes les connaissances à maîtriser pour devenir Atsem. Dans un contexte de concertations autour d’un projet de loi pour l’efficacité de la fonction publique, un nombre de contractuels en augmentation, une volonté de professionnaliser encore plus les épreuves des concours, il semble essentiel de se concentrer sur les connaissances métier et les savoir-faire attendus dans les différents emplois de la fonction publique. À l’écrit comme à l’oral , vous devrez montrer au jury que vous connaissez l’environnement dans lequel vous souhaitez travailler. Vous répondez à une offre en tant que contractuel ? Vous pourrez aisément vous appuyer sur cet ouvrage pour préparer l’entretien et une fois en poste ne pas perdre de vue ce cadre et les attendus. Pour mettre toutes les chances de votre côté, plusieurs supports de cours vous sont proposés. Vous trouverez ainsi dans ce livre des fiches de révision mais aussi des schémas et enfin les vidéos d’un agent public qui vous parle du métier et de son environnement de l’intérieur. Si vous passez un concours, un examen ou un entretien de recrutement pour devenir atsem, vous serez amené à mobiliser votre culture dans les domaines suivants : Rôle et fonction de l'ATSEM à l'école. Le développement de l'enfant. Fonctionnement de l'école maternelle. L'alimentation de l'enfant. Situation avec des enfants en devenir d'élèves. La santé et la sécurité à l'école. Situations délicates avec l'enfant. L'hygiène et l'entretien des locaux. Savoir-faire de l’Atsem Savoir-être de l’Atsem Conçu par des formateurs spécialistes de la fonction publique, ce livre de 220 fiches et schémas et 30 vidéos exclusives permettra à chaque candidat de mémoriser facilement tout ce qu’il doit savoir pour réussir le jour J.

With contributions from leading experts and emerging voices in the field, The Sage Handbook of Higher Education Instructional Design is an indispensable resource for anyone engaged in the evolving practice of instructional design in higher education. This handbook explores innovative applications and provides comprehensive guidance on integrating instructional design principles across diverse educational contexts. It highlights how design innovations can address the unique challenges of higher education and contribute to enhancing learning experiences.

This handbook is essential for instructional designers, team leaders, university students, online education leaders, researchers, faculty, and support personnel. It covers a wide range of institutions and program formats, including online, face-to-face, blended, and hybrid environments. By focusing on the practicalities of instructional design, this handbook prepares educators and designers to adapt to the dynamic conditions of modern higher education.

Whether you are directly involved in instructional design or seeking to understand its impact on higher education, this handbook offers valuable insights and practical guidance to navigate and excel in this evolving field.

Section 1: Foundations of Higher Education Instructional Design
Section 2: Instructional Design Theories and Models
Section 3: Practical Strategies and Methods
Section 4: Instructional Design Scenarios
Section 5: Curriculum-Level Issues
Section 6: Instructional Technology Tools
Section 7: Research in Higher Education Instructional Design

With contributions from leading experts and emerging voices in the field, The Sage Handbook of Higher Education Instructional Design is an indispensable resource for anyone engaged in the evolving practice of instructional design in higher education. This handbook explores innovative applications and provides comprehensive guidance on integrating instructional design principles across diverse educational contexts. It highlights how design innovations can address the unique challenges of higher education and contribute to enhancing learning experiences.

This handbook is essential for instructional designers, team leaders, university students, online education leaders, researchers, faculty, and support personnel. It covers a wide range of institutions and program formats, including online, face-to-face, blended, and hybrid environments. By focusing on the practicalities of instructional design, this handbook prepares educators and designers to adapt to the dynamic conditions of modern higher education.

Whether you are directly involved in instructional design or seeking to understand its impact on higher education, this handbook offers valuable insights and practical guidance to navigate and excel in this evolving field.

Section 1: Foundations of Higher Education Instructional Design
Section 2: Instructional Design Theories and Models
Section 3: Practical Strategies and Methods
Section 4: Instructional Design Scenarios
Section 5: Curriculum-Level Issues
Section 6: Instructional Technology Tools
Section 7: Research in Higher Education Instructional Design